martes, 14 de noviembre de 2017

TECNOROBOTICA 2017

Por medio de este proyecto buscamos conceptualizar  el tema, darlo a conocer mas a fondo y proporcionar nuevas posibilidades de generar energía que ayude a disminuir  la contaminación ambiental aprovechando los recursos naturales, en espacial el viento. Esta energía extraída del viento lo llamamos energía eólica que esta relacionada con el movimiento de las masas de aire de alta presión atmosférica hacia áreas adyacentes de baja presión, con velocidades proporcionales gradualmente de presión .
Los vientos son generados a causa del calentamiento no uniforme de la superficie terrestre por parte de la radiación solar.
 NIVEL PRIMARIA








domingo, 29 de octubre de 2017

EL CHIHUAQUITO

Tarea No. 2

    
¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

El logro de  capacidades tomando cuenta  los índices  de malnutrición de los estudiantes  , la deficiencia de infraestructura  y la desigualdad educativa  en las I.E
ü  Describir  el  logro de los niveles de las competencias  partir de experiencias exitosas logradas  en las I.E
ü  Las estrategias de evaluación para lograr las capacidades propuestas

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

ü  Profundizar  en la descripción de los niveles de desarrollo de competencias

¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?


ü  Grupos de interaprendizaje interáreas donde se enfoquen el logro de competencias  considerando los enfoques transversales en los diversos procesos educativos. 

Tarea No. 2

   ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

1.LA EVALUACIÓN FORMATIVA: Esta en constantes cambios y los maestros no definen sus criterios.
2.LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES: Necesitan familiarizarse más con el Currículo Nacional y revisar a profundidad la propuesta del DCN.
3.ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE: La Evaluación formativa contradice a los estilos y ritmos de aprendizajes de los estudiantes, además la educación es inclusiva y debe estar paralelo a los estándares.
4.LOS DESEMPEÑOS: No son específicos n precisos para determinar situaciones de aprendizajes.
5.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Debe establecerse una enseñanza básica, proporcionando al alumnado una educación acorde a sus características y necesidades. Lo cual faltaría implementar más a los maestros.

¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

o    Estilos y ritmos de aprendizajes.
o    Los desempeños
o    Atención a la diversidad.

 ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?
o    Formar grupos de estudios para analizar los documentos pertinentes.
o    Hacer replicas y fortalecer el manejo del Currículo
o    Capacitación sobre el tema Atención a la diversidad
o    Talleres para analizar los desempeños por ciclos



lunes, 16 de octubre de 2017

Tarea 01


PERFIL DE EGRESO
1.-AFIRMAN SU IDENTIDAD
Reconociéndose come personas valiosas e identificándose con su cultura en sus diferentes contextos asumiendo sus derechos con
2.- EJERCEN SU CIUDADANÍA
Reconociendo sus derechos y responsabilidades en función de un bien común, promoviendo la democracia de manera reflexiva y responsable
3.- MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS, COSMOVISIONES Y
EXPRESIONES RELIGIOSAS DIVERSAS
Los estudiantes comprenden la trascendencia que tiene la dimensión espiritual en la vida íntima,
moral, cultural y social de las personas. Demuestran comprensión, respeto y tolerancia por las
diversas cosmovisiones, religiones y creencias. Reflexionan y se comprometen a colaborar en la
construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno.
4.- SE DESENVUELVEN CON INICIATIVA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 promueven una vida activa y saludable, cuidando y respetando su cuerpo y el de los demás e interactuando respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas y de la vida cotidiana.
5.- APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES
Expresan  simbólicamente su mundo personal, social y cultural a través de distintos lenguajes artísticos.
6. SE COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA1
Y EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

 Este aprendizaje es para aquellos estudiantes que tienen como lengua materna, una de las 47 lenguas originarias, y que aprende el castellano como segunda lengua.

Los estudiantes usan el lenguaje de manera asertiva, propositiva, ética y responsable para comunicarse según sus propósitos en situaciones distintas, en las que producen y comprenden distintos tipos de textos orales y escritos
7. INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA
utilizando conocimientos científicos en diálogo con los saberes locales y en contextos diversos para mejorar su calidad de vida con una actitud de cuidado y de valoración de la naturaleza.
8. INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS
Los estudiantes buscan, sistematizan y analizan información para entender el mundo que los
rodea, resolver problemas y tomar decisiones útiles al entorno y respetuosas de las decisiones de
los demás.
9. GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
Se articulan  con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico local, regional, nacional y global con ética. Los estudiantes, de acuerdo a sus características, realizan proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos económicos y valor social con beneficios propios y colectivos, con el fin de mejorar su bienestar, así como las condiciones sociales y económicas de su entorno
10.- APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC)
para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
Los estudiantes discriminan y organizan información de manera interactiva, se expresan a través de la modificación y creación de materiales digitales
11.- DESARROLLAN PROCESOS AUTÓNOMOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes organizan su propio proceso de aprendizaje individual y grupalmente, de manera
que puedan controlar el tiempo y la información con eficacia.

Prof. Eduardo Garrido Paredes

jueves, 12 de octubre de 2017

Tarea N° 1

DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESO

1.- COMPETENCIAS:

Una persona demuestra ser competente cuando comprende y enfrenta situaciones desafiantes, evaluando diversas posibilidades para resolverlos, haciendo uso de sus capacidades en la toma de decisiones de manera pertinente y asertiva.

2.- CAPACIDADES:

La persona demuestra ser capaz cuando aplica sus conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes situaciones.

3.- ESTANDARES DE APRENDIZAJE:

Son descripciones que miden el nivel de desarrollo de las competencias que se van afianzando en los estudiantes al finalizar cada ciclo de forma gradual y articulada.

4.- DESEMPEÑOS:

Son actitudes precisas que demuestran los estudiantes en base a los estándares de aprendizaje.


Prof. Elmer Rosales Navarro